{"id":1957,"date":"2021-03-17T11:11:28","date_gmt":"2021-03-17T11:11:28","guid":{"rendered":"http:\/\/sdk.edu.pl\/?page_id=1957"},"modified":"2026-02-19T13:04:18","modified_gmt":"2026-02-19T13:04:18","slug":"kursy-dla-nauczycieli-klas-i-iii","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/kursy-dla-nauczycieli-klas-i-iii\/","title":{"rendered":"Kursy dla nauczycieli klas I &#8211; III"},"content":{"rendered":"<h2>Kursy dla nauczycieli klas I &#8211; III<\/h2>\n<p>\t\t\t<a href=\"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/zapisz-sie-na-szkolenie\/\"><br \/>\n\t\t\t\t\t\tZAPISZ SIE NA SZKOLENIE<br \/>\n\t\t\t\t\t<\/a><\/p>\n<p>110 z\u0142 \/ h<br \/>6 z\u0142 \/ h dla grupy 20 os.<\/p>\n<p><center><u>Rozw\u00f3j mowy dziecka w czasie edukacji wczesnoszkolnej<\/u><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Rozw\u00f3j mowy u progu rozpocz\u0119cia nauki w szkole (dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna)<\/li>\n<li>Mowa w normie<\/li>\n<li>Dysleksja<\/li>\n<li>Dysgrafia<\/li>\n<li>Dysfonia<\/li>\n<li>Zakres pomocy w pracy dydaktycznej. Zestaw \u0107wicze\u0144<\/li>\n<li>Typowe b\u0142\u0119dy w ocenie trudno\u015bci u dziecka<\/li>\n<li>Przypadki koniecznej konsultacji z logoped\u0105\/lekarzem<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 6 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center><u>Op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy<\/u><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Poj\u0119cie i klasyfikacja op\u00f3\u017anionego rozwoju mowy<\/li>\n<li>Przyczyny i objawy samoistnego rozwoju mowy<\/li>\n<li>Trudno\u015bci w nauce czytania i pisania<\/li>\n<li>Schemat diagnozwania op\u00f3\u017anionego rozwoju mowy<\/li>\n<li>Terapia logopedyczna dzieci z op\u00f3\u017anionym rozwojem mowy<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 6 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Uczymy, bawi\u0105c &#8211; dzia\u0142ania tw\u00f3rcze w edukacji wczesnoszkolnej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Rola zabawy w rozwoju i wychowaniu dziecka w wieku wczesnoszkolnym<\/li>\n<li>Stymulacja rozwoju dziecka<\/li>\n<li>Planowanie i wykorzystanie metod tw\u00f3rczych i metod aktywizuj\u0105cych<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 15 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Zabawy teatralne w edukacji wczesnoszkolnej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Istota zabawy w kotek\u015bcie rozwoju mowy, my\u015blenia i aktywno\u015bci<\/li>\n<li>Dziecko widzem &#8211; rozwijanie postaw tw\u00f3rczych w zakresie odbioru sztuki teatralnej<\/li>\n<li>Dziecko aktorem &#8211; uczenie wyra\u017cania emocji na podstawie wchodzenia w role<\/li>\n<li>Budowanie pozytywnych relacji w grupie: \u0107wiczenia integracyjne, aktywizuj\u0105ce, pobudzajace kreatywno\u015b\u0107<\/li>\n<li>\u0106wiczenia uruchamiaj\u0105ce ekspresj\u0119 werbaln\u0105 i niewerbaln\u0105: niekonwencjonalne gry i zabawy teatralno &#8211; muzyczne jako tworzywo sceniczne<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 5-10 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Projekty edukacyjne w klasach I-III <br \/>\u015bcis\u0142e zasady realizacji projektu<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Opracowanie cel\u00f3w projektu<\/li>\n<li>Dzia\u0142ania zespo\u0142owe uczni\u00f3w<\/li>\n<li>Prezentacja projektu<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 5-10 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Trudno\u015bci w nauce wyst\u0119puj\u0105ce u uczni\u00f3w <br \/>edukacji wczesnoszkolnej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Na czym polegaj\u0105 wcze\u015bnie wyst\u0119puj\u0105ce trudno\u015bci w uczeniu si\u0119?<\/li>\n<li>Jak dochodzi do powstawania wcze\u015bnie wyst\u0119puj\u0105cych trudno\u015bci <br \/>w uczeniu si\u0119<\/li>\n<li>Skuteczne sposoby pracy z dzieckiem- pomoc, wsparcie, rodzaje terapii.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 15 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia <br \/>w edukacji wczesnoszkolnej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Przyczyny wyst\u0119powania tych zaburze\u0144<\/li>\n<li>W jaki spos\u00f3b i kiedy mo\u017cna je rozpoznawa\u0107?<\/li>\n<li>Jakie formy terapii s\u0105 najskuteczniejsze?<\/li>\n<li>Praca z dzieckiem- obszary w zakresie kt\u00f3rych nale\u017cy udzieli\u0107 dziecku wsparcia <br \/>i zastosowac ukierunkowane metody pracy<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 15 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Matematyka w edukacji wczesnoszkolnej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Nauczanie matematyki a nowa podstawa programowa<\/li>\n<li>Zmiana metod i form pracy w nauczaniu matematyki<\/li>\n<li>Wspomaganie rozwoju czynno\u015bci wa\u017cnych dla uczenia si\u0119 matematyki<\/li>\n<li>Zabawy, gry, sytuacje zadaniowe w edukacji matematycznej.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 15 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Diagnoza dojrza\u0142o\u015bci szkolnej u progu klasy I<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Co to jest dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna dziecka i dojrza\u0142o\u015b\u0107 plac\u00f3wek edukacyjnych<\/li>\n<li>Jakie s\u0105 typowe 5-latki &#8211; co o nich powinni\u015bmy wiedzie\u0107?<\/li>\n<li>Dlaczego 5-latki i 6-latki tak si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0105 od siebie &#8211; skok rozwojowy<\/li>\n<li>Jakie s\u0105 typowe 6-latki &#8211; co o nich powinni\u015bmy wiedzie\u0107?<\/li>\n<li>Jak mo\u017cemy poznawa\u0107 dzieci i ich mo\u017cliwo\u015bci rozwojowe &#8211; metody poznawania <br \/>i oceniania poziomu rozwoju dzieci<\/li>\n<li>Arkusz diagnozy dojrza\u0142o\u015bci szkolnej 5 i 6 latka<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 15 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center><b><u>Pomiar dydaktyczny w edukacji wczesnoszkolnej<\/u><\/b><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Cele og\u00f3lne i operacyjne<\/li>\n<li>Narz\u0119dzia pomiaru dydaktycznego<\/li>\n<li>Planowanie testu osi\u0105gni\u0119\u0107 szkolnych ucznia<\/li>\n<li>Budowa zada\u0144 pisemnych<\/li>\n<li>Analiza jako\u015bciowa, ilo\u015bciowa zada\u0144<\/li>\n<li>Analiza i ocena testu<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 50 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center><u><b>Metodyka zaj\u0119\u0107 korekcyjno &#8211; kompensacyjnych w kl. I &#8211; III<\/b><\/u><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Rodzaje i objawy dysleksji i dyskalkulii rozwojowej<\/li>\n<li>Diagnozowanie dzieci\u0119cych kompetencji<\/li>\n<li>Nowe metody nauki czytania i pisania<\/li>\n<li>Zasady prowadzenia zaj\u0119\u0107<\/li>\n<li>Etapy korekcji<\/li>\n<li>Budowa scenariusza zaj\u0119\u0107<\/li>\n<li>Dob\u00f3r \u0107wicze\u0144 do poszczeg\u00f3lnych rodzaj\u00f3w zaburze\u0144<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 30 godz. <\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Wykorzystanie metod aktywizuj\u0105cych i technologii komputerowej <br \/>w edukacji &#8211; prezentacje multimedialne<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Obs\u0142uga i u\u017cytkowanie kamery internetowej, aparatu cyfrowego.<\/li>\n<li>Prawa autorskie. Piractwo komputerowe i legalno\u015b\u0107 oprogramowania. Rozpoznawanie plagiat\u00f3w.<\/li>\n<li>Pliki graficzne &#8211; konwersja i edycja, w\u0142a\u015bciwo\u015bci plik\u00f3w.<\/li>\n<li>Instalacja oprogramowania dodatkowego (Adobe Creator, PDF Creator). Tworzenie plik\u00f3w PDF.<\/li>\n<li>Instalacja oprogramowania dodatkowego (MS Windows Media Player, MS Windows PhotoStory).<\/li>\n<li>Konwersja plik\u00f3w audio do formatu MP3.<\/li>\n<li>Wideo-prezentacja na podstawie zdj\u0119\u0107 z u\u017cyciem programu PhotoStory.<\/li>\n<li>Skanowanie dokument\u00f3w.<\/li>\n<li>Praca programem Movie Maker.<\/li>\n<li>Tworzenie prezentacji multimedialnych przydatnych do wykorzystywania <br \/>na lekcjach za pomoc\u0105 programu PowerPoint<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 15 &#8211; 25 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center><b><u>Integracja na I etapie kszta\u0142cenia<\/u><\/b><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Muzyka i ruch w nauczaniu zintegrowanym<\/li>\n<li>Komputerowe programy do kl. I &#8211; III<\/li>\n<li>Dysleksja &#8211; etiologia, patomechanizmy, symptomatologia, dydaktyka i terapia<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 30 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center><b><u>Edukacja wczesnoszkolna w obliczu reformy<\/u><\/b><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Ucze\u0144 6-letni i 7-letni, zmiany rozwojowe<\/li>\n<li>Odkrywanie u dzieci tego co niepowtarzalne i najlepsze<\/li>\n<li>Wspieranie zdolno\u015bci dziecka<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 8 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>&#8222;Ja Europejczyk&#8221; &#8211; jak uczy\u0107 o integracji europejskiej w klasach m\u0142odszych<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Portret m\u0142odego Europejczyka a to\u017csamo\u015b\u0107 europejska<\/li>\n<li>Aktywno\u015bci europejskie m\u0142odych<\/li>\n<li>Projekty europejskie<\/li>\n<li>Pozyskiwanie funduszy UE<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 25 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Muzyka i ruch w pracy z dzie\u0107mi<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Rola muzyki w procesie lekcyjnym, dydaktycznym, wychowawczym<\/li>\n<li>Podstawy teoretyczne uk\u0142ad\u00f3w tanecznych<\/li>\n<li>Metodyka prowadzenia zaj\u0119\u0107 muzyczno &#8211; ruchowych<\/li>\n<li>Warsztaty taneczne<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 20 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center><b><u>Biblioterapia jako niekonwencjonalna metoda pracy z uczniem<\/u><\/b><\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Wst\u0119p do biblioterapii, biblioteka w szkole<\/li>\n<li>Biblioterapia jako rodzaj biblioterapii w procesie wspierania <br \/>i oddzia\u0142ywania terapeutycznego<\/li>\n<li>Metody poznania i integracji grupy<\/li>\n<li>Wykorzystanie utworu literackiego w kszta\u0142towaniu w\u0142a\u015bciwych postaw <br \/>dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/li>\n<li>Przeprowadzenie i om\u00f3wienie zaj\u0119\u0107 biblioterapeutycznych <br \/>z wykorzystaniem tekst\u00f3w literackich<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 20 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Zaj\u0119cia muzyczno ruchowe, taniec na zaj\u0119ciach z kultury fizycznej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Podstawy teoretyczne uk\u0142ad\u00f3w tanecznych<\/li>\n<li>Metodyka prowadzenia zaj\u0119\u0107 muzyczno &#8211; ruchowych<\/li>\n<li>Warsztaty taneczne<\/li>\n<li>Tworzenie uk\u0142ad\u00f3w tanecznych<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 18 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Metoda wspomagaj\u0105ca rozw\u00f3j dziecka. Ruch rozwijaj\u0105cy Weroniki Sherborne <br \/>&#8211; warsztaty wprowadzaj\u0105ce do metody<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Praca z dzie\u0107mi w m\u0142odszym wieku szkolnym<\/li>\n<li>Przygotowanie do zaj\u0119\u0107 z dzie\u0107mi niepe\u0142nosprawnymi, nadpobudliwymi psychoruchowo, autystycznymi, <br \/>upo\u015bledzonymi umys\u0142owo, niewidomymi <br \/>i g\u0142uchymi<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 5 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Podstawy psychologiczne i dydaktyka dzieci upo\u015bledzonych <br \/>umys\u0142owo w szkole masowej<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Podstawowe poj\u0119cia zwi\u0105zane z upo\u015bledzeniem umys\u0142owym<\/li>\n<li>Psychologiczna charakterystyka dzieci<\/li>\n<li>Metody i formy pracy z dzieckiem upo\u015bledzonym<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 5 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Proces nauczania i wychowania w klasach integracyjnych<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Opracowywania arkuszy okre\u015blaj\u0105cych potrzeby specjalne uczni\u00f3w<\/li>\n<li>Redagowania scenariuszy i konspekt\u00f3w zaj\u0119\u0107 dla klas integracyjnych<\/li>\n<li>Konstruowania kart osi\u0105gni\u0119\u0107 post\u0119p\u00f3w ucznia<\/li>\n<li>Konstruowania arkusza obserwacji zachowa\u0144 ucznia w klasie integracyjnej<\/li>\n<li>Opracowywania kart umiej\u0119tno\u015bci ucznia<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 25 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Ciekawe zaj\u0119cia pozalekcyjne dla uczni\u00f3w klas I &#8211; III:<br \/>propozycje rozwi\u0105za\u0144 metodycznych<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Budowanie programu zaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych &#8211; przepisy prawne<\/li>\n<li>Tworzenie, modyfikacja, realizacja i ocena programu<\/li>\n<li>Rozwi\u0105zania metodyczne &#8211; propozycje zaj\u0119\u0107<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 10 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Praca metod\u0105 projektu w klasach I-III<\/center><\/p>\n<p><b>Program kursu:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Rola nauczyciela w pracy uczni\u00f3w nad projektem<\/li>\n<li>Praca w grupach nad projektem<\/li>\n<li>Zadania uczni\u00f3w do realizacji<\/li>\n<li>Prezentacja i ewaluacja projektu uczniowskiego<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 10 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Formy pracy z tekstem literackim w klasach I &#8211; III<\/center><\/p>\n<p>Program kursu:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Rola tekst\u00f3w literackich w pracy dydaktyczno &#8211; wychowawczej<\/li>\n<li>Poziomy rozumienia<\/li>\n<li>Formy pracy z tekstem literackim<\/li>\n<li>Literatura wsp\u00f3\u0142czesna dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym <br \/>(polska i zagraniczna) &#8211; propozycje<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 10 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Ucze\u0144 zdolny &#8211; formy pracy z uczniem zdolnym w klasach I &#8211; III<\/center><\/p>\n<p>Program kursu:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Poj\u0119cie zdolno\u015bci i uzdolnie\u0144, uzdolnienia tw\u00f3rcze<\/li>\n<li>Diagnozowanie zdolno\u015bci i postaw tw\u00f3rczych<\/li>\n<li>Syndrom nieadekwatnych osi\u0105gni\u0119\u0107 jako niepowodzenie szkolne uczni\u00f3w zdolnych<\/li>\n<li>Formy pracy, opieki nad uczniem zdolnym w klasach I &#8211; III<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania: <\/b>10 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Nowoczesne \u015brodki technologii informatycznej <br \/>w nauczaniu zintegrowanym<\/center><\/p>\n<p>Program kursu:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Podstawowe us\u0142ugi systemu operacyjnego, zarz\u0105dzanie zasobami<\/li>\n<li>Redagowanie tekst\u00f3w za pomoc\u0105 komputera<\/li>\n<li>Podstawy pracy w Internecie<\/li>\n<li>Praca z programami multimedialnymi<\/li>\n<li>Tworzenie dokument\u00f3w rysunkowych<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 25 godz.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<hr \/>\n<p><center>Jak m\u00f3wi\u0107, \u017ceby dzieci si\u0119 uczy\u0142y?<\/center><\/p>\n<p>Program kursu:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Komunikacja pomi\u0119dzy wychowawc\u0105 i dzieckiem, jej znaczenie w rozwoju dziecka<\/li>\n<li>Jak pom\u00f3c dzieciom, aby radzi\u0142y sobie z w\u0142asnymi uczuciami<\/li>\n<li>Jak stosowa\u0107 granice by zachowa\u0107 szacunek wobec siebie i dziecka<\/li>\n<li>Wsp\u00f3lne rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w: sze\u015b\u0107 krok\u00f3, kt\u00f3re rozbudzaj\u0105 tw\u00f3rczy <br \/>zapa\u0142 dzieci i ich zaanga\u017cowanie<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Czas trwania:<\/b> 5-10 godz.<\/p>\n<p>\t\t\t<a href=\"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/zapisz-sie-na-szkolenie\/\"><br \/>\n\t\t\t\t\t\tZAPISZ SIE NA SZKOLENIE<br \/>\n\t\t\t\t\t<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kursy dla nauczycieli klas I &#8211; III ZAPISZ SIE NA SZKOLENIE 110 z\u0142 \/ h6 z\u0142 \/ h dla grupy 20 os. Rozw\u00f3j mowy dziecka w czasie edukacji wczesnoszkolnej Program kursu: Rozw\u00f3j mowy u progu rozpocz\u0119cia nauki w szkole (dojrza\u0142o\u015b\u0107 szkolna) Mowa w normie Dysleksja Dysgrafia Dysfonia Zakres pomocy w pracy dydaktycznej. Zestaw \u0107wicze\u0144 Typowe [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1957","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1957","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1957"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1957\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3079,"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1957\/revisions\/3079"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sdk.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1957"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}